und die 
Mathematik
Programm »Bewegte Mathematik«
(letzte Änderung 17.12.99)
Autor: Heiner Stauff
Das Programmpaket umfasst weite Teile des Schulunterrichts, die hier nur teilweise aufgeführt werden können. Folgen Sie daher bitte unbedingt dem Link zur Homepage des Programmierers. Dort finden Sie neben einer ausführlicheren Beschreibung auch die Programmdateien selbst. CD-Besitzer finden alle benötigten Dateien im Verzeichnis CD:\PROGRAMS\BEWMATH. Aktuelle Versionen finden Sie natürlich nur online.
- Geometrie:
Punkt-/Achsenspiegelung, Drehung, Verschiebung, zentrische Streckung, Winkelmessung, Winkelsumme im Dreieck, Satz des Thales, Scherung, Kathetensatz, Kreisfläche/-umfang, Bogenmaß/Grad, Seitenhalbierende, Mittelsenkrechte/Umkreis, Winkelhalbierende/Inkreis, Höhen(-geraden), Strecke/Fläche/Volumen, Strahlensätze - Algebra:
Rechengesetze, Punktrechnung bei Dezimalzahlen, Bruchteile, Vergleich von Brüchen, Abschätzen von Brüchen, Erweitern/Kürzen von Brüchen, Bruchrechenregeln, Addition von Brüchen, Gemischte Zahlen/Brüche, Multiplikation von Brüchen, Bruchrechner, Prozentveranschaulichung, Prozent von ? und vieles mehr - Vektorgeometrie:
Linearkombination, Herleitung vektorieller Geraden, Eingabe vektorieller Geraden, vektorielle Kreisdarstellung, Skalarprodukt - Analysis:
freier Fall (Herleitung der Ableitung), Herleitung der Ableitung über Sekanten, Tangenten an Graphen, Flächenmaximierung, Herleitung des Integrals, Integral/Fläche
Besonders interessant für Netzwerke: Die Programme können einzeln aus dem Gesamtpaket herausgelöst und installiert werden. So lässt sich ein Programm leicht so installieren, dass auch ungeübte Anwender sich nicht erst durch viele Menüs klicken müssen, um dann schließlich doch in der falschen Abteilung zu landen. Umgekehrt kann man den »Experten« unerwünschten Zugriff auf andere Programmteile verwehren, indem man sie einfach nicht mitinstalliert.
Heiner Stauff macht zu seinem Programm(Paket) folgende pädagogische Anmerkung:
,,Die Programme dienen der Veranschaulichung von bereits VORHER Erarbeitetem, d.h. sie scheinen mir NICHT geeignet
- als Einstieg in eine Unterrichtseinheit (erste Motivation),
- zum selbstständigen (Vor-)Lernen von SchülerInnen.
Wenn meine Programme zu früh eingesetzt werden, verbergen sie (auch programmtechnisch) den Entdeckungsprozess hinter dem Ergebnis und würgen selbstentdeckendes Lernen vorzeitig durch allzu große Suggestivität ab. Diese Suggestivität - zu früh eingesetzt - führt dazu, dass man nur noch staunt, es aber nichts mehr zu ,,sagen" und problematisieren geschweige denn zu finden gibt: die Mathematik fällt (mal wieder) nur wie ein Monolith vom Himmel."
